由于各省用的教材不同，比如说湖北省，各个地市州用的教材版本也不同。有的用了人教版。有的用了仁爱版。课本不一样，要求的词汇量多少会有一点差别。

根据初中考纲要求，初中学生在七年级至九年级阶段，应该完成的学习内容和达到的学习目标，包括语言技能，语言知识，文化意识，情感态度，学习策略等等。词汇只是语言知识的一个方面。具体说应该是能够理解词语的基本含义和在特定语境中的意义，运用1600个左右的单词和300个左右的短语，来描述事物行为和特征说明概念等等。也就是说初中三年学习掌握1600个单词的词汇量只是基本要求。实际上优秀的学生远超过这个数字。比如说，我们对九年级的培优班都会要求扩充到高一的词汇。

在实际的教学过程中，老师也发现这种情况：英语阅读当中，单词都认得，但是句子读不懂。这在初中，高中阶段的英语学习当中是中国学生面临的一个非常普遍的现象。句子读不懂是因为句子太长，句子结构复杂。如果没有熟练的理解和掌握简单句的基本句型，最基本的复合句的类型等等句法知识，英语阅读就会有障碍。举一个例子，在英语和汉语当中，定语的位置有区别。在学习汉语时，我们都已经习惯了把定语放在它修饰的名词前面。但在英语当中，除了单个的形容词作定语，会放在它修饰的名词前面之外，短语作定语，如the girl in red穿红衣服的女孩，句子作定语，如I love the book you sent me.我喜欢你送给我的那本书。大量出现的是定语后置的现象，这和中国学生在学汉语时的阅读习惯完全不同，导致阅读障碍。再比如something important重要的事情，nothing new没有什么新消息。这些都是常见的定语后置的现象，也是中国学生普遍存在的阅读困难。